Parce qu’ils présentent des points communs entre eux et se complètent de manière formidable pour le développement cognitif et social de l’enfant. Ce sont des pédagogies actives qui visent le développement de l’autonomie et rend l’enfant acteur de ses apprentissages.
Elles suscitent la curiosité de l’enfant afin de rendre l’apprentissage vivant et stimulant.
Chez Montessori, les classes de 25 à 30 enfants sont valorisées car elles permettent une plus grande variété d’échanges.
A l’Ecole des Lumières, le développement social et communicationnel est rejoint par le développement des compétences cognitives. Pour cela, une classe de 10 à 15 élèves est idéale.
Cet effectif permet à l’enseignant de créer un lien privilégié avec chaque enfant et de l’accompagner de manière individualisée dans ses apprentissages. Il permet aussi aux enfants de développer des liens privilégiés entre eux et de bénéficier d’une ambiance de classe calme et harmonieuse propice aux apprentissages.
Outils
Célestin Freinet a mis en place une pédagogie expérientielle dont la classe s’organise de façon coopérative autour du conseil de classe. L’enfant expérimente, émet ses propres hypothèses, fait ses propres découvertes, construit ses propres savoirs et savoir-faire.
Pour Freinet, c’est en faisant qu’on apprend. L’échec rend formateur, la réussite favorise la confiance en soi et la capacité à progresser par soi-même.
Les travaux de groupe favorisent le développement de la coopération, du dialogue, de la capacité d’organisation, du respect et de la solidarité, de l’autonomie et de la responsabilisation.
Les temps d’échanges collectifs permettent l’élaboration des règles de vie communes, la mise en place et le suivi de projets, l’échange autour des travaux réalisés, la régulation des conflits.
L’enseignant accompagne l’enfant dans ses apprentissages et lui donne les moyens, les outils nécessaires.
Pour Freinet, l’évaluation doit être formatrice et valoriser les progrès de l’enfant. Le suivi individualisé permet de réguler l’enseignement et de proposer des consolidations.
Outils
Philippe Meirieu s’investit pour répondre à de nombreuses questions sur la gestion de classe et la transmission telles que :
